課題中期報(bào)告范文

分類：課題研究 發(fā)表時間：2019-07-19 14:34 瀏覽量：

　　課題研究是一個比較長的過程，在研究中期，是需要撰寫中期報(bào)告，向有關(guān)單位介紹，目前課題研究情況。但不少人對于中期報(bào)告撰寫要求還是不清楚的，為了更好的理解什么是中期報(bào)告和撰寫中期報(bào)告，參考范文是常用的方法。以下是一篇課題中期報(bào)告范文，僅供參考。

　　一、課題簡介：

　　(一)課題由來

　　當(dāng)下的美術(shù)教育早已不再局限于畫畫這一概念，而越來越多的是能力的培養(yǎng)，觀察能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力等等。核心素養(yǎng)提出后，作為主體的學(xué)生如何能更有效的接受美術(shù)教育對能力的培養(yǎng)(特別是表現(xiàn)能力)?學(xué)生、社會對美術(shù)學(xué)科的地位認(rèn)識不足，學(xué)生也很難沉下心、腳踏實(shí)地的對待美術(shù)學(xué)科。學(xué)生是否需要擁有一種意識或者精神基礎(chǔ)才能減少浮躁，促進(jìn)不同能力在學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化?很多領(lǐng)域提出了“工匠精神”，這種精神是否能夠在教育或者美術(shù)教學(xué)中培育?

　　設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域恰好是培育學(xué)生“匠心”精神的有效切入口，美術(shù) “匠心”培育的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生具有工匠精神的創(chuàng)新能力、觀察能力和表現(xiàn)能力，從每一個學(xué)生的個性出發(fā)，尊重學(xué)生發(fā)展，遵循課堂教學(xué)的系統(tǒng)性、整體性和均衡性，師生以工匠精神為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”與“學(xué)中做”，重視思維的創(chuàng)想和表現(xiàn)的可行性過程推理，嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、精益求精的將學(xué)生自己的想法以美術(shù)的不同形式較完美的表現(xiàn)出來。

　　(二)課題界定

　　“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”領(lǐng)域由現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(主要為平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成)和傳統(tǒng)工藝美術(shù)組成。該領(lǐng)域在課堂教學(xué)上，要引導(dǎo)設(shè)計(jì)思維，重操作實(shí)踐，提高動手能力，達(dá)到“物以致用”的設(shè)計(jì)思想。本課題基于該領(lǐng)域的核心是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，而設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與工藝內(nèi)容的學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑和方式。學(xué)習(xí)如何對某種媒材的形、色、質(zhì)、量進(jìn)行感受和了解，如何進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如何有針對性地、合理地選擇某種適宜的工具、如何運(yùn)用某種適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作都是該領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容。養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度。

　　匠心精神是對細(xì)節(jié)有很高要求，追求完美和極致，對精品有著執(zhí)著的堅(jiān)持和追求，不惜花費(fèi)時間精力，孜孜不倦，把品質(zhì)從99%提高到99.99%，其利雖微，卻不斷雕琢自己的作品，享受著作品在自己手中升華的過程。所以本課題著力于工匠精神的特點(diǎn)，也就是：精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、耐心、堅(jiān)持、專注、專業(yè)。而這種精神也是我們美術(shù)教育中師生進(jìn)步的所需，也會促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　二、開題以來的進(jìn)展情況以及初步的研究成果

　　我們組織教師在形式多樣的課堂教學(xué)活動中，研究提高學(xué)生設(shè)計(jì)·應(yīng)用意識，培育匠心精神。改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，始終是我們課題研究的軸心環(huán)節(jié)。

　　(一)開展各種設(shè)計(jì)類作品展示活動，推進(jìn)課堂教學(xué)策略研究

　　組織了設(shè)計(jì)·應(yīng)用類的學(xué)生作品展示活動，旨在觀察當(dāng)前學(xué)生匠心精神是否得到充分挖掘并提高教師在研究中的積極性與持續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生匠心精神的教學(xué)策略在多層次的教師課堂教學(xué)活動中逐步生成，成果顯著。

　　(二)集中研究和分散研究相結(jié)合

　　每學(xué)期，課題組及時制定研究計(jì)劃，確保每個月集中活動一次。活動的形式多種多樣：課堂教學(xué)實(shí)操，課程方案探討;論文交流，尋找最佳路徑;成立興趣小組、社團(tuán);驗(yàn)證課程方案等等。

　　分散研究則體現(xiàn)在各自研讀相關(guān)理論書籍。每學(xué)期，課題組會在課題網(wǎng)上推出涉及設(shè)計(jì)·應(yīng)用累的相關(guān)論文和案例，供組內(nèi)成員學(xué)習(xí)借鑒。在擁有理論基礎(chǔ)的情況下，繼續(xù)在課堂、興趣小組、社團(tuán)中實(shí)踐、反思并提高學(xué)生的匠心精神。

　　(三)嘗試編寫“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課程中培育學(xué)生匠心精神的教學(xué)思路

　　為了讓學(xué)生在設(shè)計(jì)·應(yīng)用類課程中激發(fā)自己的匠心精神，本學(xué)期我們共開設(shè)了四節(jié)設(shè)計(jì)·應(yīng)用類的教研課，題材是均為平面設(shè)計(jì)，為了保證本次教研課的科學(xué)性和實(shí)用性，我們通過集體備課的形式，各抒己見，以各類設(shè)計(jì)·應(yīng)用類的材料為根基，以培養(yǎng)學(xué)生匠心精神的目標(biāo)為主導(dǎo)，先行探究課堂中培養(yǎng)匠心精神的可行性，再在課堂中進(jìn)行驗(yàn)證，教研活動結(jié)束之后，我們課題組再集中研討，從而形成更加具體的可行性方案，為接下來的活動總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使課題組的研究逐步完善、材料日益豐富。

　　(四)積累教育智慧，撰寫論文案例

　　課題組時常組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)·應(yīng)用類教育教學(xué)論文，研討探索如何在當(dāng)代環(huán)境下培育學(xué)生的匠心精神。大家通過上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀相關(guān)刊物等進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷豐富完善自我，取得了一定的進(jìn)展。在擁有了一定知識量的同時，組內(nèi)的教師還積極圍繞本課題撰寫各教學(xué)論文，提高科研創(chuàng)作能力水平。通過這些方法，我們正在形成教學(xué)與研究的立體化，對如何在設(shè)計(jì)·應(yīng)用類課程中培養(yǎng)學(xué)生匠心精神有了很大的收獲。

　　(五)發(fā)揮興趣小組、社團(tuán)在研究中的支點(diǎn)作用

　　為了使課題研究更加具有全面性，課題組與課外興趣小組和社團(tuán)積極聯(lián)動，開設(shè)豐富了學(xué)生校園生活的各種設(shè)計(jì)·應(yīng)用類活動，此類不但沒讓學(xué)生覺得是負(fù)擔(dān)，學(xué)生反而以此為樂。大大激發(fā)了學(xué)生的對設(shè)計(jì)·應(yīng)用類課程的興趣，把學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，給單調(diào)的學(xué)習(xí)生活增添了靚麗的色彩，同時促進(jìn)了學(xué)生個性的全面發(fā)展。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，通過學(xué)生課堂的表現(xiàn)以及繪畫作品的呈現(xiàn)，可以深刻感受到通過這一系列設(shè)計(jì)·應(yīng)用類課程的展開，我校學(xué)生的匠心精神正在逐步形成。

　　三、研究中存在的問題及改進(jìn)措施

　　問題1：課題研究停留在“復(fù)述”的層面上，缺乏思考,創(chuàng)新不足

　　對策：課題研究要有創(chuàng)新，著作要讀，專家的理論要學(xué)，研究的方法要學(xué)，但不能總停留在“復(fù)述”的層面上，我們的研究應(yīng)使專家的理念、方法落地。

　　真正的研究并非“大題小做”，而多為“小題大做”;教師及課題組的智慧應(yīng)該是“積小智而成大智”。對局部的關(guān)鍵性問題的腳踏實(shí)地的研究，所產(chǎn)生的輻射、互動、連帶作用，有時遠(yuǎn)勝過浮于表面的面面俱到的研究。

　　問題2：日常教育教學(xué)與課題的重點(diǎn)“培育匠心精神”聯(lián)系不夠密切

　　對策：一線教師的課題研究活動，實(shí)際上是要求在更高水平層次上展開教學(xué)活動，即強(qiáng)化從日常教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時也使自身的素質(zhì)水平得到提升與飛躍。在平時教學(xué)中要多開展設(shè)計(jì)·應(yīng)用類課程，進(jìn)行學(xué)生作品展示，推進(jìn)課題的研究。

　　四、下一步研究計(jì)劃：

　　各課題小組及時撰寫教學(xué)反思、課題論文，力求形成頗有創(chuàng)建性的觀點(diǎn)。

　　1、在修訂完善實(shí)施方案的基礎(chǔ)上調(diào)整課題的研究計(jì)劃，繼續(xù)按照課題的研究任務(wù)要點(diǎn)深入進(jìn)行課題研究。

　　2、聚焦課堂,開展設(shè)計(jì)·應(yīng)用類課程，進(jìn)行學(xué)生作品展示，推進(jìn)課題的研究，并收集、積累相關(guān)的過程性研究資料，選擇典型案例進(jìn)行研究分析，檢測序列構(gòu)建的有效性，以取得帶有規(guī)律性的認(rèn)識。

　　3、組織課題組成員之間的交流、研討，推廣課題的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓展課題研究，展示中期研究成果，形成階段性成果，撰寫工作報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)論文。進(jìn)行案例分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展大量的研究活動，加大實(shí)踐活動研究。

　　4、總結(jié)前期的研究成果，組織課題展示研究成果，召開研討會與形成宣傳運(yùn)用成果，促使課題研究不斷深化與提高，并開展課題成果的推廣。

　　5、搜集各個方面的研究資料，加以整理分析，撰寫研究報(bào)告，學(xué)校課題總結(jié)，接受結(jié)題鑒定

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