中小學教師小課題選題的主要途徑

　　做課題研究對很多教師而言，很有困難。不是沒有時間精力就是找不到研究方向，也就是不知如何選題。今天小編通過本文給大家介紹幾點中小學教師小課題選題的主要途徑。

　　1.從教學實踐中選取課題

 

　　教學是學校教育的中心工作。教學實踐中的“教學問題”層出不窮，教師幾乎天天都能遇到，甚至這種問題堂堂復現，屢屢映眼。然而，有的老師卻視而不見。這就需要教師獨具慧眼，善于從習以為常的教學現象中選取教研課題。比如一位老師透過學生普遍存在的厭學情緒中，認識到這是學生學習的最大障礙。為了幫助學生克服厭學情緒，她運用心理匹配原理，進行題為《注重心理匹配，迎合學生需要》課題實驗，從誘發認知、滲透人文，激活探究、展示自我、刺激感官、滿足娛樂，激發興趣等方面入手，恰當處理教材，優化教學過程，迎合學生需要，從而達到教學材料與學生需要之間的統一，有效調節了學生的學習方向，激發了學生主動學習的興趣，教學效果非常顯著。

 

　　2.從班級管理中提煉課題

 

　　班級管理過程中，涉及諸多的教育因素，遇到眾多的實際問題，這是教育科研課題的重要來源。從日常工作遇到的實際問題中提煉出來的課題，往往具有實用性和可操作性。比如一所學校針對班級晨會教育雜亂，存在著盲目性和隨意性的現狀，開展《晨會教育系列》的課題研究。組織有經驗的老師圍繞道德觀點、規范訓練、生活常識、心理輔導等方面編寫晨會系列教材，并在班級中組織實施，取得了很好的教育效果。因為這樣的系列教材具有很強的指導性和實用性，又便于操作，很受班主任老師的歡迎。

 

　　3.從本地資源中挖掘課題

 

　　各地的人文環境、民風民俗、鄉土物產、英雄模范人物等各具特色，蘊藏著豐富的教育資源，只要精心挖掘，也能尋找出弘揚當地傳統文化的課題。比如長安師范附屬小學，是西安市教育局的直屬學校，且是僅有的兩所直屬小學之一。該校與其他直屬學校不同的是，地處城鄉結合部，周邊環境農村鄉土味特濃，因惡風陋習干擾，該校師生多多少少都有怨鄉思城情緒，前些年，該校在市教育局28所直屬單位年終總評中，每每名列榜末，學校領導難免思想壓力。于是領導集思廣益，尋覓周邊環境閃光點，以弘揚當地有益文化作為研究課題，充分挖掘、采擷、整合長安文化資源，研發校本讀物，建設富于當地特色的校園文化建設。通過“古城西安的后花園”、“樊川八大寺”、“長李村——漢字產生的故鄉”、“長安社火”、“合家營鼓樂”、“新城南人居福地”等素材，開發了校本教材《愛我長安》，引導師生體驗當地農民的淳樸、勞動的艱辛，感受家鄉深厚的文化積淀、品味恢宏的歷史畫卷、領略豐實的文化藝術，激發熱愛家鄉的情感，收到了極好的效果。近幾年，該校在市教育局28所直屬學校年終總評中，一舉由倒數第一躍為第二名、第一名，被市教育局譽為“西安市農村小學的窗口”，僅上一個學期，除市、區在該校召開現場會之外，接待外省市、區縣、兄弟學校參觀者40多個單位。

 

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