課題研究都有哪些類(lèi)型

分類(lèi)：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2017-02-08 09:48 瀏覽量：

　　課題研究是運(yùn)用科學(xué)的研究方法去探索教育的客觀(guān)規(guī)律的過(guò)程，并通過(guò)研究來(lái)增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)技能、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。那么，課題研究都有哪些類(lèi)型呢?下面一起來(lái)了解一下。

　　課題從不同角度可以劃分為多種類(lèi)型。按研究功能劃分，可以分為理論性研究課題，應(yīng)用性研究課題和開(kāi)發(fā)性研究課題。

　　理論性研究課題指以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其規(guī)律，形成或發(fā)展教育科學(xué)理論為目的而進(jìn)行的研究課題。

　　應(yīng)用性研究課題是運(yùn)用基礎(chǔ)理論研究得出的一般知識(shí)、原理、原則，針對(duì)某具體實(shí)際問(wèn)題，研究某一局部領(lǐng)域的特殊規(guī)律，提出比理論性研究更有針對(duì)性的理論和方法，主要解決實(shí)際問(wèn)題。

　　開(kāi)發(fā)性研究課題是建立在前兩種研究的基礎(chǔ)上，以開(kāi)發(fā)能使用的教學(xué)產(chǎn)品為目的的課題研究。教育產(chǎn)品除教科書(shū)、投影片等有形產(chǎn)品外，也包括可操作性的教育教學(xué)方法或組織教育教學(xué)的策略、程序等無(wú)形產(chǎn)品。

　　此外，也可以研究的深度不同分為描述性課題、因果性課題、預(yù)測(cè)性課題，也可按課題的來(lái)源分為招標(biāo)課題、自擬課題;按研究對(duì)象不同分為教育課題、管理課題、教學(xué)類(lèi)課題、教學(xué)科技課題等。

　　課題研究報(bào)告的類(lèi)型

　　1、實(shí)證性研究的報(bào)告

　　即用實(shí)證性方法進(jìn)行研究、描述研究結(jié)果或進(jìn)展的報(bào)告。如對(duì)某個(gè)教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究寫(xiě)成的調(diào)查報(bào)告;對(duì)某種教育現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)后寫(xiě)成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告;對(duì)某個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)以后寫(xiě)成的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等。這類(lèi)報(bào)告都是以直接研究所得到的材料為基礎(chǔ)，對(duì)研究的方法和過(guò)程加以分析，找出規(guī)律性的東西，提出經(jīng)驗(yàn)、辦法、建議及存在的問(wèn)題，得出應(yīng)有的結(jié)論。

　　2、文獻(xiàn)性研究的報(bào)告

　　即用文獻(xiàn)法進(jìn)行研究的報(bào)告。如教育史研究中的文獻(xiàn)考證的報(bào)告。這類(lèi)研究報(bào)告以對(duì)文獻(xiàn)的分析、比較、綜合為主要內(nèi)容，并展示文獻(xiàn)的考證過(guò)程，說(shuō)明文獻(xiàn)的來(lái)源和可靠程度。

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